Enfoque Histórico-Cultural y Marxismo

¿Lenguaje Capitalista?

Para Volóshinov (1976), hay una síntesis dialéctica entre lo social y lo psicológico, siendo imposible analizar objetivamente uno sin considerar el otro.

De igual manera, Vygotsky (1960, citado en Wertsch, 1988) argumentaba que es la sociedad, y no la naturaleza, la que debe ser considerada como el factor determinante del comportamiento humano. Asimismo, sostuvo la idea de que la transformación del simio a ser humano fue gracias a una nueva adaptación a la naturaleza, una forma especial, nueva, ajena al simio: el trabajo.

La forma en que las personas se relacionan entre sí dependerá de las relaciones de producción que se den a través del trabajo. Es aquí en donde Marx (1844) hizo una crítica al sistema de producción capitalista, en el cual el trabajador termina considerándose como una mercancía más dentro del mundo de las cosas. El trabajo dentro del capitalismo no es una condición humana, genera una sensación de malestar, de incomodidad, termina siendo un trabajo impuesto y no voluntario.

Asimismo, las interacciones sociales que se desenvuelven dentro de dicho sistema estarán mediadas por diversos mecanismos semióticos, entre los que destaca el lenguaje, a través del cual entendemos e internalizamos nuestro contexto dándole significado.

Basándonos en lo anterior valdría la pena preguntarnos: ¿Cómo influye en nuestra representación del mundo una comunicación permeada por un sistema capitalista?

Bibliografía

Marx, K. (1844). El trabajo enajenado. En Fromm, E. Marx y su concepto del hombre (pp. 103 –

118). México: Fondo de Cultura Económica

Volóshinov, V. (1976). El signo ideológico y la filosofía del lenguaje. Argentina: Ediciones Nueva

Visión

Wertsch, J. (1988). Vygotsky y la formación social de la mente. España: Ediciones Paidós

Pedagogía Crítica e Interculturalidad

Bienvenidos a la primera emisión de nuestro programa “Educación con chile del que no pica”, en esta ocasión nuestro objetivo es realizar una crítica acerca del sistema educativo actual, mediante la implementación de algunos conceptos básicos de la pedagogía crítica y su enlace con la teoría sociocultural propuesta por Vigotsky. Y de esta manera, crear conciencia acerca de la importancia de generar buenas prácticas educativas.

No pierdas ningún detalle y quédate con nosotros, a continuación te presentamos verdadera información que cura.

El podcast es basado en lo leído en:

—McLaren, P. (2005). La vida en las escuelas: una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación. Siglo XXI.

—Pina, A. B. (2004). Blended learning. Conceptos básicos. Pixel-Bit. Revista de medios y educación, (23), 7-20.

—Walsh, C. E. (2009). Interculturalidad, estado, sociedad: luchas (de) coloniales de nuestra época. Universidad Andina Simón Bolívar.  


Da click en el siguiente enlace

Educación con Chile del que no Pica

Aprendizaje por Discriminación (Inteligencias Múltiples, Teoría del Procesamiento de la Información, Teoría Psicogenética).

El objetivo de  la actividad es identificar una forma de aprendizaje en este caso por ensayo y error en humanos con base en un programa de refuerzo de razón fija, enfocado a la discriminación de estímulos y como este sufre modificaciones debido a la etapa del desarrollo en que los individuos se encuentren, así como de sus conocimientos previos, el tipo de estímulo recibido y la manera en que este es interpretado por el mismo.

Partiremos de los siguientes supuestos:

Y      La discriminación es una conducta en la que el individuo distingue de entre varios estímulos así como las características de cada uno de ellos.

Y      El ser humano puede aprender mediante ensayo y error, generando un patrón de respuestas especificas a estímulos específicos.

Y      Las respuestas generadas son interiorizadas y organizadas en sets de aprendizaje, los cuales ayudan a reducir el tiempo en la resolución de problemas posteriores similares.

Material

Dos lápices diferentes, un bolígrafo, un borrador,  monedas de 1 peso,  monedas de dos pesos, un pliego de papel lustre rojo, un pliego de papel lustre blanco, 13 tarjetas blancas y un clip.

Participantes

            Los participantes serán voluntarios de diferentes edades, en este caso una chica de 22 años, un adulto de 42 años y una menor de  6 años de edad, los cuales  no tienen conocimiento acerca de los principios de la actividad.

Descripción de la actividad

            Se presentara al sujeto un tablero sobre el cual haya dos objetos diferentes en color, tamaño y forma. Debajo de cada objeto habrá una tarjeta, sólo una de ellas tendrá en la cara inferior una marca, la cual tratara de elegir en el primer ensayo.

            Se organizara una serie de pareamientos entre estímulos visuales, cambiando la variable que se refuerza. En cada variante se agregara un estímulo, en algunos casos se cambiara la variable y se reforzara una variable diferente.

Instrucciones

Se le dirá al participante: “De entre los objetos que se encuentran aquí elige el que quieras, uno de ellos contiene un premio, trata de encontrarlo.”

Posteriormente se indicara: “ahora ire agregando nuevos objetos, y  también es posible que cambie el objeto premiado, debes identificar cual es.”

Resultados

Los resultados serán analizados y descritos con las siguientes teorías;

Desarrollo Cognitivo

Modificabilidad Cognitiva Estructural

Inteligencias Múltiples

Inteligencia Emocional 

Las cuales tratan de explicar desde su postura el proceso de aprendizaje.
Este trabajo es dividido en tres partes debido a su duración, da click en los siguientes links:
Aprendizaje por Discriminación Pte. 1
Aprendizaje por Discriminación Pte 2
Aprendizaje por Discriminación Pte 3

Constructivismo

¿Los enfoques del constructivismo mejorarían la educación? ¿Qué pasaría si los enfoques fueran partidos y tuvieran que debatir sobre cuál enfoque puede mejorarla?

A continuación observarás un debate sobre los conceptos de los 4 enfoques del constructivismo, el Constructivismo Radical, Constructivismo Cognitivo, Constructivismo Socio-cultural y el Constructivismo Social.

Diviértete y aprende dando click en el link a continuación

Debate Constructivismo

Neurobiología del Foráneo

Con el objetivo de comprender los comportamientos y actitudes de ese compañero foráneo que no puede faltar en el grupo, a continuación te presentamos su neurobiología en términos memeros.

Te recomendamos estar atento a cada componente, pues sólo de esta manera podrás entender a tu amigo.

Nota:

En caso de no tener ningún compañero con las siguientes 

características, mucho OJO....... Podrías ser tú.

Da click al enlace a continuación

https://drive.google.com/open?id=1cp_1dQYmOHzI6l49LTtPGf8DfwdGG9Xa

Pedagogía Crítica e Interculturalidad

¿Qué se pregunta la Pedagogía Crítica?, ¿A qué se refiere el término Interculturalidad?

¿Quieres saber más acerca de estos temas?

Ven y conoce nuestro periódico. Aquí tratamos temas de actualidad que nos atañen a todos desde las perspectivas Críticas.

Dale click en estos links para adentrarte en nuestras publicaciones periódicas.

1.- Vol. 1

2.- Vol. 2

Esperemos que lo disfrutes tanto como nosotros.

Lev Vygotsky y Reuven Feuerstein

  La significación de Vygotsky para la consideración de lo afectivo en la educación: las bases para la cuestión de la subjetividad.

La teoría de la modificabilidad cognitiva estructural. 

A continuación, se presentan unos separadores donde se exponen las ideas principales de las teorías antes mencionadas, acompañadas de una frase celebre, proverbios o refranes, de tal manera que ayuden a que la información sea mas simple, se entienda de una mejor manera y se vea reflejada la teoría sociocultural de la que se habla. 

Importancia de la inteligencia emocional en la educación

Nuestros procesos de aprendizaje son procesos complejos. Sin embargo, estas causas son fundamentalmente de dos órdenes: cognitivo y emocional. A pesar de esto, el modelo educativo presente, en general tiende a ignorar o minimizar los aspectos emocionales y conforme pasa nuestra trayectoria escolar cada vez se toma menor en cuenta este aspecto. Sin embargo, como resultado de la revolución educativa a partir del aparecimiento del constructivismo y el impacto que llego a tener la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, se ha cuestionado ampliamente el papel de las emociones como uno de los aspectos fundamentales a ser considerados en la formación integral de los alumnos.

         Para esto es necesario que el profesor participe, considerando que es quien hace que influya sobre las emociones y sentimientos de los alumnos, dentro del contexto escolar.

A través del tiempo se le ha dado a la parte cognitiva se le ha visto solo como la parte objetiva, aquella que es directa y a la parte emocional es subjetivo.

Es importante la inteligencia emocional dentro de la educación, debido a que no se debe de enfocar solo en la parte académica de la persona, se debe ver como una persona integral que sea capaz de integrar la educación emocional y la educación académica, como partes inherentes del mismo.

A continuación, se desarrolla un tríptico que tiene como objetivo informar acerca de la función de la Inteligencia Emocional en el ámbito escolar, los orígenes del término y sus dimensiones.

Partidos políticos

En las siguientes imágenes se presentan las inteligencias múltiples de Gardner a través de campaña de partido político. Con la finalidad de representar una analogía acerca de cómo cada partido político representa las características predominantes de un pueblo, siendo el objetivo del partido político que la persona pertenezca a este. Es importante señalar que con este trabajo no se pretende que escojas un partido político (o inteligencia múltiple) sino que puedas conocer sus características y saber cuáles tienes o que partidos te representan a ti.

Procesamiento de la información

    A continuación, te presentamos nuestro “Hit” procesando nuestro amor; en el cual hablamos sobre algunos conceptos del tema “procesamiento de la información” como:

Memoria de trabajo: retiene momentáneamente la información que llega del RS.

Memoria episódica: hace referencia a todos aquellos acontecimientos de carácter personal y autobiográfico que hemos ido almacenando a lo largo de nuestra vida y que están asociados a un momento espacial y temporal.

Atención selectiva: hace referencia a la capacidad de un organismo de focalizar su mente en un estímulo o tarea en concreto, a pesar de la presencia de otros estímulos ambientales.

Percepción: Adquirir el primer conocimiento de una cosa por medio de las impresiones que comunican los sentidos.

Sensaciones: estímulos que recibimos desde el exterior, desde nuestro entorno, y que son captados por uno o más de nuestros sentidos: vista, olfato, oído, tacto o gusto.

Teoría Piagetiana

Desarrollo cognoscitivo psicogenético

      Las contribuciones de la teoría de piaget al entendimiento del desarrollo de la cognición del individuo han sido altamente significativas. Transformó la manera en la que se concibe el aprendizaje del niño, ya no como un sujeto pasivo que adquiere la información tal cuál como se la presenta el medio, sino como un proceso que se construye.

       A continuación se presenta un mapa conceptual acerca de la teoría del desarrollo psicogenético seguido por un cuento titulado "Mi Diario" que ilustra la trayectoria de vida de Piagetino enfocada en las etapas planteadas por Piaget.

Mi Diario

por Piagetino Valiente

cognoscitivismo y constructivismo

A continuación, se presentará un vídeo en el cual se muestra un sondeo acerca las nociones que tienen los alumnos de la universidad de Guanajuato sobre el constructivismo y el cognoscitivismo, mediante las respuestas de las siguientes preguntas ¿Qué es el constructivismo?, ¿Qué es el cognoscitivismo? ¿existen diferencias entre ellos?  Esto, con la finalidad de que a continuación puedan saber a lo que realmente se refiere cada uno de los términos. Posteriormente, se muestra un mapa conceptual en el cual se explica la teoría de forma más precisa y completa.

 

Constructivismo Radical

A continuación, se presentará un vídeo en el cual se explica el enfoque radical, está presentado de tal manera que se habla de una estructura del cerebro y sus funciones, con la finalidad de que usted pueda relacionar la teoría radical con los procesos cognitivos que esta conlleva.

Constructivismo radical. click aquí

Los cuatro enfoques del constructivismo

A continuación, se muestra un video sobre los cuatro enfoques constructivistas aplicados en la educación. Primero se muestra un fragmento de una película o serie en la cual se puede observar cada uno de los enfoques y posteriormente un títere, el cual, explicara la teoría detrás de dicho fragmento.  Con el objetivo de que la persona pueda relacionar la teoría con un ejemplo práctico de la vida cotidiana.

Click aquí para ver el video